เรียน เมื่อศึกษาสภาพแวดล้อมภายนอกในอาคารที่มีคอมพิวเตอร์พีซีอยู่ พบว่าเมื่อเลิกเรียนความเข้มข้นของคาร์บอนไดออกไซด์ จะสูงกว่าความเข้มข้นสูงสุดที่อนุญาต MAC ถึง 2 เท่าและปริมาณฝุ่นที่ไม่เป็นพิษ เพิ่มขึ้น 2 ถึง 4 เท่าจากระดับที่อนุญาต ปริมาณแอมโมเนียในอากาศก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน ใน 37 เปอร์เซ็นต์ของตัวอย่าง MPC เกิน 1.5 ถึง 2 เท่า ปริมาณออกซิเจนสามารถลดลงได้ถึง 1.5 ถึง 2 เปอร์เซ็นต์ การประเมินสภาพแวดล้อมทางอากาศของห้องเรียน

เคมีสุขาภิบาลช่วยให้คุณสามารถระบุสารประกอบทางเคมีได้จำนวนหนึ่ง การทำงานของขั้ววิดีโอมีส่วนทำให้เกิดโอโซน ตามกฎแล้วความเข้มข้นไม่เกิน MPC สำหรับอากาศในพื้นที่ทำงาน 0.1 มิลลิกรัมต่อลูกบาศก์เมตร แต่สิ่งนี้ไม่เป็นที่ยอมรับสำหรับสถาบันเด็ก มีการพิสูจน์แล้วว่าในห้องที่มีอากาศถ่ายเทไม่ดี และมักพบเห็นได้ในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ของโรงเรียน ความเข้มข้นของโอโซนอาจเท่ากันและสูงกว่า MPC สำหรับอากาศในบรรยากาศในพื้นที่

นักเรียนต้องเผชิญกับผลกระทบของปัจจัยที่มีความเข้มต่ำรวมกัน ซึ่งผลที่ตามมาอาจไม่สอดคล้องกับข้อมูลที่ยอมรับโดยทั่วไป เกี่ยวกับอิทธิพลของปัจจัยเหล่านี้ในปริมาณน้อยแยกกัน ในกรณีนี้อิทธิพลของรังสีแม่เหล็กไฟฟ้าของสเปกตรัมกว้างมีบทบาทนำ ลักษณะที่สำคัญที่สุดของอุปกรณ์ปลายทางวิดีโอ ระดับของรังสีแม่เหล็กไฟฟ้าในช่วงอินฟราเรด ไมโครเวฟ อัลตราไวโอเลตและเอกซ์เรย์ ระดับความสว่างทั่วไปของหน้าจอ

ลักษณะความสว่างและความคมชัดของภาพ ความลึกของการเต้นของความสว่าง ความชัดเจนและความเสถียรของภาพ ขนาดตัวอักษร การทำงานกับพีซีมักจะรุนแรงขึ้นจากการสร้างวัน และสัปดาห์ที่ไร้เหตุผล มีภาระการเรียนที่มากเกินไป 1 ถึง 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ นักเรียนมากถึง 30 เปอร์เซ็นต์ เข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตรและครึ่งหนึ่งเรียนสัปดาห์ละ 2 ถึง 3 ครั้งในขณะที่ภาระงานเสริมรายสัปดาห์ไม่ควรเกิน 2 ชั่วโมงการศึกษาในขณะที่ไม่คำนึงถึงคำแนะนำด้านสุขอนามัย

ซึ่งเกี่ยวกับเวลาของกิจกรรมนอกหลักสูตร บ่อยครั้งที่มีท่าทางการทำงานที่ไม่ลงตัวของนักเรียน มุมเอียงของศีรษะ มุมเอียงของส่วนทรวงอกส่วนบนของร่างกายมากกว่า 45 องศา ระยะห่างจากดวงตาถึงหน้าจอ VDT น้อยกว่า มากกว่า 50 เซนติเมตร การใช้พีซีในกระบวนการศึกษาจะเพิ่มปริมาณข้อมูล ที่สื่อสารกับนักเรียนในบทเรียน กระตุ้นการจัดกิจกรรมการ เรียน รู้ของเด็ก เมื่อเทียบกับบทเรียนทั่วไป ในเวลาเดียวกันสภาพการทำงานหลังจอแสดงผลแตกต่างอย่างมาก

จากงานปกติในห้องเรียน การเปลี่ยนความสนใจจากแป้นพิมพ์ไปยังหน้าจอบ่อยครั้ง การวิเคราะห์และแก้ไขผลลัพธ์ที่ได้รับบนหน้าจอ ชั้นเรียนที่ใช้พีซีสามารถสร้างภาพเกินพิกัดได้ในระดับความเข้มข้น และระยะเวลาเดียวกันกับกิจกรรมการศึกษา ที่เป็นไปตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยที่พัฒนาขึ้น โดยสัมพันธ์กับภาระทางการศึกษาแบบเดิม การทำงานกับจอคอมพิวเตอร์นั้น สัมพันธ์กับอาการล้าของดวงตาอย่างมาก เนื่องจากยากกว่าการอ่านข้อความในกระดาษ

เมื่อทำงานกับผู้ให้บริการกระดาษ ข้อมูลจะเข้าตาเป็นแสงสะท้อนและเมื่อทำงานกับ VDT ตาจะรับรู้วัตถุที่เรืองแสงได้เอง นอกจากนี้ รูปภาพบน VDT เป็นแบบไม่ต่อเนื่องความถี่ 50 ถึง 70 Hz ขึ้นไป ปัจจัยที่แทบจะเอาออกไม่ได้เหล่านี้ขัดขวางการรับรู้ทางสายตาอย่างมาก และมักจะทำให้รุนแรงขึ้นด้วยคุณภาพของพีซี การทำงานกับ VDT ทำให้เกิดความตึงเครียดในการทำงานของภาพ ซึ่งเกิดจากสาเหตุดังต่อไปนี้ ความคมชัดที่ผิดปกติระหว่างพื้นหลัง

รวมถึงตัวอักษรบนหน้าจอ VDT ตัวอักษรบนหน้าจอไม่ชัดเจนเท่าข้อความที่พิมพ์ อักขระบนหน้าจอมักจะมีรูปร่างผิดปกติ ระยะห่างระหว่างดวงตากับหน้าจอ และทิศทางการจ้องมองไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามต้องการ และมักจะแตกต่างไปจากสภาวะที่มักเกิดขึ้น เมื่ออ่านข้อความที่พิมพ์ออกมา การเพ่งมองในแนวนอนทำได้ยากกว่าการเพ่งมองลง การรับรู้ที่มีสติหรือไม่รู้สึกตัวของการสั่นหรือกะพริบของภาพ ภาพสะท้อนต่างๆในหน้าจอ และปัจจัยนี้มีความสำคัญมากขึ้น

หากติดตั้งพีซีไม่ถูกต้อง หรือพื้นผิวไม่มีการเคลือบป้องกันแสงสะท้อน การตรึงอักขระบนหน้าจอ VDT ทำได้ในระนาบที่แตกต่างจากระนาบของหน้าจอ และต้องถูกจำกัดด้วยความพยายามทางจิต เด็กๆเชี่ยวชาญเทคนิคการทำงานบนแป้นพิมพ์ได้อย่างง่ายดาย สาเหตุหลักมาจากการเปลี่ยนแปลงคุณภาพของมอเตอร์ตามอายุ ในความสัมพันธ์กับชั้นเรียนที่มีพีซี นี่คือความสามารถของอุปกรณ์ประสาทและกล้ามเนื้อ ซึ่งส่วนใหญ่เป็นกล้ามเนื้อเล็กๆของมือ

เพื่อรับมือกับงานนี้ สรีรวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุบ่งชี้ว่าความเร็ว ของการเคลื่อนไหวเพิ่มขึ้นตามอายุ การพัฒนาคุณภาพนี้ยิ่งใหญ่ที่สุดในเด็กอายุ 14 ถึง 15 ปี เมื่ออายุ 16 ถึง 17 และ 18 ปี ตัวเลขนี้ไม่สูงกว่าเมื่ออายุ 14 ถึง 15 ปี โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีความต้านทานต่ำต่อการเคลื่อนไหว ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับการทำงานกับแป้นพิมพ์ของคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ ความเร็วของปฏิกิริยาของมอเตอร์ขึ้นอยู่กับระดับ การพัฒนาการทำงานของศูนย์ประสาท เส้นประสาทส่วนปลาย

ซึ่งท้ายที่สุดแล้วจะเป็นตัวกำหนดความเร็ว ของแรงกระตุ้นเส้นประสาท เมื่ออายุ 14 ถึง 15 ปี เมื่อเด็กๆเริ่มเรียนภาคปฏิบัติในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์ ในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ของโรงเรียน ระดับของการพัฒนาสัณฐานวิทยาของระบบหลักที่รับรองความสำเร็จ ของการทำงานกับพีซีจะถึงระดับของผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตาม คุณสมบัติความสามารถของระบบประสาท ความเมื่อยล้าที่เพิ่มขึ้น ความไวสูงต่อสภาพการเรียนรู้ที่ไม่น่าพอใจ ซึ่งอาจส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญ

ความสำเร็จของการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ และสถานะของระบบและอวัยวะส่วนบุคคลของเด็ก ปัญหาเร่งด่วนที่สุดของการทำงานกับ VDT คือผลกระทบต่อการมองเห็น ผู้ที่ทำงานกับ VDT จะรู้สึกไม่สบายบริเวณดวงตา ซึ่งหมายถึงอาการของภาวะสายตาสั้น คำนี้หมายถึงอาการทางสายตาเป็นหลัก ผ้าคลุมต่อหน้าต่อตา โครงร่างไม่ชัดเจนของวัตถุ องค์ประกอบที่สองของแนวคิดนี้คืออาการตา ความรู้สึกเมื่อยล้าของดวงตา อุณหภูมิที่เพิ่มขึ้น ความรู้สึกไม่สบายหรือความเจ็บปวด

ความถี่ของภาวะสายตาสั้นในผู้ใช้จอในช่วงเวลาต่างๆคือ 40 ถึง 92 เปอร์เซ็นต์และทุกวัน 10 ถึง 40 เปอร์เซ็นต์ โหลดเด่นชัดในระบบกล้ามเนื้อและกระดูก กล้ามเนื้อ กระดูกสันหลัง กระดูกสันหลังส่วนกระเบนเหน็บและกระดูกข้อมือ เมื่อทำงานกับคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคล PC จะได้รับภาระอย่างต่อเนื่องที่ระดับ 9 ถึง 14 เปอร์เซ็นต์ของสูงสุด ความแข็งแรงตามอำเภอใจของกล้ามเนื้อเหล่านี้ ซึ่งสอดคล้องกับภาระที่สำคัญของพวกมัน

อ่านต่อได้ที่ >>  เผาผลาญ อธิบายฟอสฟอรัสในกระบวนการเผาผลาญ